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Função composta

Vemos muito nas aulas de matemática a função composta. Vimos em posts anteriores função do primeiro grau, mas foi uma abordagem da função do primeiro grau simples. A função composta se caracteriza como um atalho para um terceiro conjunto. Sabemos que há dois conjuntos na função do primeiro grau, certo? vimos que para mantermos nossa função real precisamos saber quais números não podem ir no domínio da função. Como nunca podemos parar de aprender, chegou a hora de entender como funciona a função composta Vejamos antes um diagrama de função composta.

Diagrama função composta

Diagrama da Função Composta
No diagrama da função composta podemos notar que é como existisse uma segunda função, no caso a função C, que é formada pelas funções A e B. Em linguagem matemática, isso significa que f: A  B e g: B C. Agora, um "atalho" de A C é muitas vezes vista como h: A C que é representado como (g o f)(x).
A Simbologia: fog (x) = f(g(x)), gof (x) = g(f(x)) e fof (x) = f(f(x)).
Ainda no diagrama acima podemos notar os elementos x,y e z de cada conjunto, no caso, são indefinidos só para exemplificar.

Exemplo de função composta do primeiro grau

f(x) = 3x -1, g(x) = x², determine g(f(2)).
Neste exercício de função composta acima devemos determinar o g o f, ou em outras palavras, determinar a função composta de f: 2. Para isso vamos fazer o seguinte:
Solução do exercício de função composta:
g o f(2) = g(f(2))
Sei que f(x) = 3x -1, sei também que está definido g(f(2)), então, se eu substituir o x na função f(x) = 3x -1 terei: f(2) = 3.2 - 1 f(2) = 5.
Opa, tenho f(2) = 5, então, vamos dar continuidade a resolução da função composta acima.
g o f(2) = g(5)
Ora, sei que g(x) = x², certo? e tenho também que g(5), então basta substituir o x por 5. temos então:
g(x) = x² g(5) = 5² g(5) = 25
Muito bom!, resolvemos a função composta, conseguimos determinar g(f(2)) que é 25. Dúvidas? deixe um comentário.

função do primeiro grau

Ainda no primeiro grau aprendemos função do primeiro grau, mas como o tempo passa e o esquecimento sempre ocorre, vamos relembrar então como fazer função do primeiro grau para você solucionar, acredito eu, cálculos que surgem no ensino médio ou até mesmo na faculdade.

Função do primeiro grau

  • Como distinguir uma função do primeiro grau


  • Toda função do 1° grau é representado por
  • f(x) = ax + b


  • Conhecida também como função polinominal. Lembrando que na função do primeiro grau o coeficiente angular que é o a ou o número dado em a, nunca será 0. Logo temos na função de primeiro grau a diferente de 0. E por sua vez o b é o coeficiente linear que é um número que fica ao final da função.

    Funções do 1° grau

  • Demonstrações da função do primeiro grau


  • Alguns exemplos de função do primeiro grau podem ser: Exemplo 1: f(x) = 2x - 1, Exemplo 2: f(x) = 3x + 10, Exemplo 3: f(x) = 6x + 1 ..... onde respectivamente temos:
  • Exemplo 1: a = 2. b = -1


  • Exemplo 2: a = 3, b = 10


  • Exemplo 3: a = 6, b = 1


  • Mais sobre funções

    O domínio de uma função é o conjunto de valores de ENTRADA, e o contradomínio é um conjunto de valores de SAÍDA. Cada elemento do DOMÍNIO está relacionado igualmente a um único elemento do contradomínio, já o conjunto IMAGEM é distinguido por um SUBCONJUNTO dos elementos do CONTRADOMÍNIO que são associados pela função f a algum x ( elemento ) do DOMÍNIO. Se a IMAGEM de uma função é igual ao seu CONTRADOMÍNIO, então é uma função SOBREJETORA.
    Lembre-se, uma função é feita de TRÊS partes, 1° Domínio, 2° Contradomínio e por último é a regra que permite associar, de modo bem determinado, a cada elemento, um único elemento, chamado o valor que a função assume em x (ou no ponto x).

    Outro exemplo

  • Se pegarmos um exemplo acima, poderemos dizer qual é o domínio, o contradomínio e a lei de associação?


  • f(x) = 2x - 1
    Se jogar-mos os seguintes valores, {1, 2, 3, 4}, na primeira parte da função, ou no conjunto DOMÍNIO da função, e os elementos {5,6,7,8,9}, na segunda parte da função ou CONTRADOMÍNIO, e se usarmos a LEI DE ASSOCIAÇÃO, encontraremos o conjunto IMAGEM ou o SUBCONJUNTO DO CONTRADOMÍNIO. Vamos ver.
    X Y
    1 5
    2 6
    3 7
    4 8
    9
    Teremos:
    f(1) = 2.1 - 1 => f(1) = 2 nesse caso, o par ordenado é (1,2)
    f(2) = 2.2 - 1 => f(2) = 4 nesse caso, o par ordenado é (2,4)
    f(3) = 2.3 - 1 => f(3) = 5 nesse caso, o par ordenado é (3,5)
    f(4) = 2.4 - 1 => f(4) = 6 nesse caso, o par ordenado é (4,6)
    Podemos dizer então que a IMAGEM do CONTRADOMÍNIO é o são os elementos {5,6} que NÃO caracteriza uma função. Apesar de não ser uma função, representa uma função parcial. Uma função injetora seria se pelo fato de cada elemento da imagem estar associado a cada elemento do domínio, , isto é, quando x ≠ y no domínio e f(x) ≠ f(y) no contradomínio, desde que sobre algum elemento no contradomínio. A cardinalidade - que é a quantidade de elementos de um conjunto - do contradomínio é sempre maior ou igual à do domínio. Há também funções sobrejetora e bijetora. A primeira, caracteriza-se por ter todos os elementos do domínio associado a algum elemento do contradomínio, desde que repita a associação a um mesmo elemento do contradomínio, e bijetora é todos os elementos do domínio estão associados a todos os elementos do contradomínio, sem repetição de associação. Se não houver nenhuma dessas características, então, a função não possuirá classificação de sobrejetora, injetora ou bijetora.

    Mas peraí

  • E se a função f: R -> R dada por f(x) = 2x - 1, considerando então todos os números do conjunto dos números reais?

  • Bom, poderiamos colocar infinitos negativos e infinitos positivos no DOMÍNIO ou no conjunto X da tabela acima e considerar f(x) = 2x - 1, poderíamos encontrar uma função bijetora, sobrejetora, injetora ou sem classificação e até mesmo, não achar função alguma. Faça o teste e tente achar a classificação de uma função f: R -> R dada pela equação y = 2x - 1. Bons estudos e qualquer dúvida, deixe um comentário.

    como calcular sistemas

    Primeiro, um sistema em matemática é distinguido por possuir duas incógnitas, duas equações e o símbolo matemático { (chave). Em problemas corriqueiros nos deparamos com situações em que saber calcular sistemas é muito importante. Lembrando que é preciso saber duas informações de duas coisas desconhecidas para resolver um sistema, pois, se souber somente uma informação de uma das incógnitas ou coisas desconhecidas, não conseguirá resolver. Vejamos um exemplo.

    João e Maria possuem juntos 48 anos. João é duas vezes mais velho que Maria. Qual a idade de cada um??

    Vamos traduzir isso em linguagem matemática.

    x = Idade de João
    y = Idade de Maria

    Se João é duas vezes mais velho que Maria, então temos que: x = 2y.
    Então formamos a primeira equação de nosso sistema.
    Mas, então, qual a idade de Maria? então temos que formar a segunda equação, que no caso é:

    x + y = 48

    Temos então as duas equações formadas.

    Resolvendo o sistema proposto


    Temos então o seguinte sistema:


    x + y = 48
    x = 2y


    Agora iremos solucionar este sistema através do método da substituição.


    x + y = 48
    x = 2y


    Vamos pegar a primeira equação e substituir o x


    x + y = 48
    2y + y = 48
    3y = 48
    y = 48/3
    y = 16


    A idade de Maria é 16


    Se a idade de Maria é 16, então a idade de João é 32.

    x + y = 48
    x = 2y


    x = 48 - 16
    x = 32

    Tirando a prova real


    Basta substituir os valores encontrados de x e y para saber se o cálculo está correto:

    x = 32 e y = 16


    x + y = 48
    x = 2y

    32 + 16 = 48
    32 = 2.16
    48 = 48
    32 = 32

    Perfeito, o cálculo está certo de nosso sistema, dúvidas? deixe um comentário.

    Blocos Lógicos

    Blocos Lógicos na Educação Infantil



    Como dito no post anterior, os blocos lógicos são essenciais na infância durante as primeiras noções e matemáticas e são importantes durante algum tempo depois que a criança já tem os números bem fixados. No que os blocos lógicos auxiliam? Além de ser uma iniciação a geometria, ele desenvolve lógica, pensamento abstrato, relações de correspondência e classificação, etc. e pode ter diversos tipos de aplicação.
    Uma caixa de blocos lógicos contém:

    48 peças, sendo elas:

    círculos, quadrados, triângulos e retângulos; de três cores (amarelo, azul e vermelho); de dois tamanhos (grande e pequeno); de duas espessuras (fino e grosso).

    Veja abaixo:



    Os que são comprados normalmente são de madeira, por serem mais duráveis e melhores de manusear, porém podem ser fabricados em casa e até mesmo na escola, juntamente com as crianças (apenas mostrando a eles como se faz, dependendo da idade), de papel cartão, EVA, cartolina, etc.

    Abaixo, algumas atividades e jogos que podem ser trabalhados com os blocos lógicos:

    1.Inicialmente deverá ser distribuídas as peças para que as crianças reconheçam o material e formem desenhos com as peças. Essa é uma atividade que pode ser feita em dupla, grupo e até individualmente, dependendo da quantidade de material disponível. Com isso a criança se familiariza com os objetos, e o professor regente deve explicar que peça é cada uma delas, falando de seus atributos.

    2.Em dupla, as peças devem ser divididas igualmente e aleatoriamente para cada jogador. O primeiro jogador deve colocar no centro da mesa uma peça, e o segundo jogador deverá colocar uma que tenha um dos atributos da peça inicial (mesma cor, espessura, forma ou tamanho). Os jogadores devem especificar o porque de aquela peça ter um atributo igual a outra. O jogo termina quando um dos jogadores não tiver mais peças ou não tiver peça com atributos iguais a anterior.

    3.O professor regente divide a turma em grupos (dependendo da quantidade de alunos, preferencialmente em dois) e cada grupo deve ter o mesmo número de peças. Na frente da turma, o professor diz um ou mais atributos de uma peça aleatória, começando com um atributo e aumentando. A turma que levantar a peça mais rapidamente vai acumulando pontos e exercitando a lógica.

    Existem muitos jogos que podem ser feitos com esse material, vai da criatividade do professor, a necessidade dos alunos e de pesquisa sobre o que já foi feito.

    Blocos lógicos por apenas R$33.

    Matemática infantil

    Matemática infantil como ensinar



    A matemática é uma das coisas que aprendemos e que usamos pelo resto da vida. E se não é dada uma boa base desde cedo, depois as coisas podem se complicar! É como diz o ditado "é de pequenino que se torce o pepino". Então, para que haja bom entendimento e desenvolvimento de habilidades que serão usadas futuramente, os pequenos devem ser estimulados desde muito cedo a contar, dizer os números, etc. A partir do momento em que a criança aprende a falar, acredito que já devem ser mostrados números para eles, dizendo seus nomes e pedindo que repitam. Números feitos em madeira ou qualquer outro material que possa ser manuseado pela criança também são muito bem-vindos.
    Quando o pequenino começa a frequentar CMEI's e já sabe pegar em um lápis e escrever, é normal que ele tenha seu próprio caderno de matemática (de preferência o pedagógico, que tem quadrados maiores). Por que de preferência os pedagógicos? Nessa fase a criança ainda não tem muita coordenação motora e traçar dentro de limites se torna um pouco difícil quando esse limite é pequeno, por isso os quadrados maiores são importantes. Desde pontilhados que devem ser traçados por cima a atividades que envolvam materiais concretos, a criança normalmente já começa a escola sabendo contar praticamente todos os números. Claro que ela pode e vai se embaralhar um pouco no começo, assim como quando bebê ela dizia "1, 2, 4, 8, 13..." e isso é perfeitamente normal. Também para estimular o raciocínio matemático há muitos jogos e atividades que podem ser trabalhados, e abaixo está apenas alguns deles:





    Duas atividades bem comuns e que podem ser trabalhadas por algum tempo, pois fixam bem os numerais e quantidades. Claro que não é passado um ano inteiro só nessas atividades, pois isso seria memorização e não, aprendizagem. Mas depois que é passado esse tipo de atividade (que é abstrata) e se vê que no concreto as crianças pegaram "o ritmo da coisa" pode-se passar para outros tipos de atividade, aumentando o nível.



    Um jogo da memória um pouco diferente, e que pode ser confeccionado de várias formas, visando fixar o conteúdo, como números em alto relevo (EVA, papel cartão) que podem ser sentidos e não apenas vistos.

    Há também os blocos lógicos que são bastante utilizados na Educação Infantil, mas isso é assunto para outro post!

    Algebrismo basico.

    Fatoração algebrica.


    Neste post estaremos vendo alguns exemplos de fatoração e finalmente estudando oque é soma, subtração, e multiplicação, e também divisão de polinomios.

    Ex-1.


    Ex-2.


    Ex-3.


    Ex-4.



    Ex-5.


    Agora que sabemos fatorar a^2 - b^2 podemos aprender outros casos.

    Este é um polinomio que sempre temos de trabalhar.
    1)

    Vamos ver um exemplo deste tipo de fatoração



    Em geral para fatorarmos um trinomio quadrado perfeito, inicialmente verificamos se o trinomio é
    de fato um quadrado perfeito, para isso, é necessario fazermos algumas contas.

    Vamos extrair a raiz de e 1, temos 2x e 1.

    agora verificamos se como se verifica, o trinomio é quadrado perfeito.

    Deste produto notavel


    podemos conseguir uma maneira mais eficiente de verificar isto.

    Um trinomio do tipo acima será quadrado perfeito se sqrt(a^2)*sqrt(b^2) = 2ab
    Isto é, extraimos a raiz quadrada dos monomios que figuram-se como elevados a potencia dois.
    e verificamos se eles estão obedecendo aigualdade acima.

    Vamos agora definir formalmente a multiplicação , divisão, e subtração de polinomios.

    Subtração.

    Seja f e g duas funções definidas num dominio D.
    A subtração delas decorre do fato de que para toda função k(x) podemos sempre obter a função
    -k(x) portanto, a subtração de f e g é expressa em termos de uma soma isto é e podemos proceder como no primeiro caso.

    A multiplicação.



    e a divisão



    O dominio destas funções soma/multiplicção/divisão/subtração obdecem certas propriedades
    mas não iremos falar sobre elas agora.




    Questões de matemática na Fuvest

    Questões de matemática na Fuvest da primeira fase foi a mais dificil


    Questões de Matemática da Fuvest são as mais difíceisConforme com o coordenador do Anglo Vestibulares, a avaliação teve o mesmo nível de dificuldade do ano passado Marina Dias A 1° fase do vestibular da Fuvest 2011, realizada neste domingo, apresentou uma avaliação bem preparada e difícil para os alunos que desejam uma das 10.752 vagas em jogo na Universidade de São Paulo e na Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo. Apesar de haver contado com o mesmo nível de dificuldade do exame do ano passado, dizem especialistas, as questões de matemática e de inglês foram mais trabalhosas do que o normal. As questões de matemática foram, sem nenhuma dúvida, as mais complicadas, explicou Nicolau Marmo, coordenador geral do Anglo Vestibulares. Segundo ele, as dez questões traziam questões sobre trigonometria e geometria, mas não precisavam muitas contas. Foi necessário muito raciocínio lógico, saber pensar em cima dos problemas que eram propostos. Não foi fácil resolver, afirmou o professor. Em inglês, o problema foram os textos mais complexos, com vocabulários mais específicos e palavras que nem sempre são conhecidas por alunos de nível inhavermediário na língua inglesa, o que é exigido para os alunos que prestam o exame. Em contrapartida, diz o professor, a parte mais fácil do exame foi a avaliação de biologia, com muitas questões sobre ecologia, de simples resolução. Os alunos bem preparados não tiveram problemas, foi uma parte muito tranquila da avaliação. Química e física também mantiveram o padrão do ano passado, com conceitos tradicionais e muitos assuntos abordados. A avaliação de geografia foi uma das mais elogiadas pelos professores do Anglo Vestibulares. A avaliação confirmou nossas expectativas. Foi muito bem preparada e abordou diversos temas, como geografia física, social e atualidades e não estava muito complicada. Marmo afirmou que as questões inhaverdisciplinares - típicas da Fuvest - exigiram muito de geografia. Elas utilizam geralmente duas disciplinas e geografia estava em praticamente todas as questões desse tipo. Uma das principais queixas dos alunos, quanto ao tamanho dos textos em história e português, não tem procedência na avaliação da Fuvest deste ano, diz o professor. Segundo ele, os textos eram concisos, apesar de exigirem mais preparo e capacidade de leitura. A compreensão e inhaverpretação de textos foram exigências de 1° necessidade. O aluno precisava estar atento a cada detalhe, já que não havia tanto mahaverial para ser lido. Ressalva - A crítica quanto à avaliação da Fuvest 2011 foi em relação às questões de história. A maior parte das questões era de história geral. Das dez questões, apenas duas eram de história do Brasil e isso acaba desequilibrando o desempenho dos alunos. Quem sabe mais de história do Brasil acabou saindo prejudicado.


    fonte: Notícia da avaliação da primeira fase da Fuvest


    operações fundamentais adição subtração multiplicação e divisão

    operações fundamentais adição subtração multiplicação e divisão


    Para treinar a matemática básica do dia a dia recomendo os seguintes links para recordar as 4 operações básicas da matemática e que também oferece alguns exercícios matemáticos para serem feitos, claro, com muita simplicidade.

    Adição



    Subtração



    Multiplicação



    Divisão


    Resultado mega sena 1220

    O resultado da mega sena de número 1220 será dado às 20:00h de hoje




    Para quem apostou, boa sorte, para quem não apostou, tente na próxima vez. Será que hoje sai o ganhador? São 155 milhões de reais para o sorteio de número 1220. Vamos aguardar as dezenas sorteadas, já já postarei aqui para vocês os números que foram sorteados da mega sena de número 1220. Resultado do último sorteio ninguém ganhou a bolada será que sai hoje no resultado da mega sena de número 1220? Boa sorte novamente.

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